“疫情下 留学计划面临变数50万国际高中生能否走进教育“内循环””

在送孩子上国际高中之前，北京家长刘静的心“挣扎了两个月”。

最初的构想是，孩子在国际高中毕业后出国留学。 但是，突然的疫情成了“最大的不明确因素”。 是否选择国际高中，刘静一直犹豫不决。 考试前，孩子说想读普通高中，想考国内高中，不想出国。

疫情让留学计划遭遇变数。

针对部分出国留学计划受阻的学生，9月16日，教育部暂时决定允许部分合作研究机构和项目扩大，清华、北大、上海交大等知名高校的90个项目全部列在其中。

看到这个消息，刘静“松了一口气”。

但是来自国家的政策会兜圈子，减轻刘静的压力。 但是，她必须经常面对这些，面临着“怎么也绕不过去”的问题:课程与国内普通高中不兼容，大部分人无法注册国内高中学籍，不太容易回到普高，无法参加高考。

是搁置留学计划，中断学业，还是强行推进？ 在各自决策的背后，不仅有两种教育模式的考虑，还有国际高中生面临的许多实际问题。

要走这条路，就需要拿出更大的勇气来应对“不确定性”

坐在“固定的班级概念消失，‘行走班制’将实施”“没有纸质教科书”的记者面前，郭天利这样描述了他在国际学校的学习生活。

这是北京较早开设公立学校的国际部，相当有知名度。

让在国际部学习并热衷于数学竞赛的郭天利发现了文学课比数学更感兴趣。 “唯一遗憾的是，英语戏剧课的外教还没能回中国”。 这只是疫情带来了诸多不便之一，更大的影响关系到郭天利留学计划能否顺利进行。 今年，许多国际高中和公立学校的国际部毕业生在收到海外大学录取通知书后，无法前往当地，被迫在家上网课。

“选择国际高中的人有必要回答为什么要去外国留学的问题。 ”。 宁波一位国际学校管理者马智说:“有学生是为了增长见识，也有学生是为了避免高考，寻找替代方案。 疫情对后者的影响可能更大。 在综合考虑价格、安全性、灵活性等各种因素的基础上，原本在国际高中有一位有趣的父母，但最后选择了普高。 ”。

但是，刘静属于前者。 她告诉记者，离孩子国际高中毕业还有两年。 她从心底里相信，到那时，等她顺利出国留学，“应该不会有问题”。

记者采访时说，虽然对国际高中态度不同，但无可争议的是，一旦决定走这条路，就需要拿出比以往更大的勇气来应对“不确定性”。

上半年，托福、sat考试相继取消。 孩子刚上高一，为了刷，刘静替他考了托福，但是一进入报考系统，北京、上海等地的考点就满了，她说:“近期要考远。”

由于国际高中招生很冷，一些学校的招生缺货。

根据某国际教育研发服务机构公布的《高校国际工程快速发展情况( 2019 )》，截至2019年底，国内共有公立学校国际部(国际级)、国际化特色民办中学等学校近1000所，在校生总规模约50万人。

国际高中一直被中国家长视为另一条“跑道”，需要家庭持续的经济投入。 北京、上海等国际高中每年收10万元至20万元的钱，二、三线城市基本在10万元以下。

根据该报告，北京、上海两地共有100多所学校实施了高中国际项目，新生人数约占当地高中招生人数的8%至10%。

疫情突然爆发，国际高中的情况怎么样？ 据记者调查，今年各地许多公办学校的国际班、民办学校中外课程项目招生形势寒冷。 有些学校没有客满，一批录取剩余空额比去年几乎翻了一番。

8月初，南京教育招生考试院发布普通高校复试新闻，许多国际班、民办高校招生不足数额达181人，部分项目脱销。 另外，与2019年相比，一些学校的录取分数和名次下降明显。 南外剑桥国际班的录取分数下降了8分，录取排名下降了3052位。

此外，郑州外国语学校、郑州一中、成都七中万达学校等多所高中国际班开始补习。

事实上，国际高中招生寒酸不仅是疫情的影响，在疫情发生之前，出国留学已经无能为力，这是不容忽视的事实。

根据美国国际教育协会发布的《2019美国门户开放报告》，截至2019年，中国赴美留学人数依然位居第一，超过37万人。 但是，只比前一年增加了6000人，是近10年来最少的一年，只有最高峰时的1/7，连续6年下降。

美国留学被认为是留学市场的风向标，也是国际高中生的优先事项。

曾丽在某国际学校山东校区担任高中教育主管。 这所国际学校在国内开设许多分校。 “受疫情的影响，学生们出国的意愿确实在下降。 ”。 她说

尽管如此，这些国际高中生依然没有“刹车”，而是停止了学业，开始选择“转向”。 曾丽向记者展示了对校内学生的摸底调查:作为留学目的地，美国的吸引力下降了6.48%。 多个学生和家长将留学目的地从美国变为英国等欧洲各国。 调查显示，宁波的一所国际学校，很多长得都做出了相同的选择。

课程不兼容，很难周转

疫情暴发，但国际高中生的烦恼由来已久。 在顺利毕业之前，有情况离开国际高中，能回到国内的普高吗？ 大多数国际高中生没有这样的选择权。 要说为什么，那是因为他们没有国内高中的学籍。

“通过中考进入中外合作办学高中项目的学生拥有国内高中学籍。 因为这些项目在教育部门有备案。 ”。 马智坦白说:“但是，这种情况学生人数非常少。”

“从政策上讲，国际学校颁发的高中学位在国内得到承认，国际高中生可以参加大学入学考试。 ”。 华中师范大学调查判断中心主任胡东认为，即使没有国内高中学籍，地方教育行政部门也可以通过“高中同等学力”的途径，从程序上认定该高中生的学力水平，确认其高考资格。

“真正难的是，这个学生学的文案可能和国内高中不一样”胡东方向分解，在现在的高考体系中，国际高中生没有特点，他们的英语水平可能有点高，但这个特点在高考中并不明显。

据记者调查，目前国内各类国际学校的课程主要分为三类，分别为ib学位、ap和a-level课程。 前者是国际学位组织开发的预科课程，后者分别是美国和英国的课程。

“国际课程和国内高中教育存在的差异，第一是国际课程要求多样，成绩只是其中的一部分，志愿者、文书、课外活动等其他考核指标对学生有具体要求。 ”。 马智所在的宁波某国际学校使用a-level课程。

马智认为:“疫情之下，国际高中生出国留学受阻，参考a-level成绩，进入国内中外合作办学大学，应该是一条出路。”

分类消化吸收国际高中生，搞好教育“内循环”

谁接受受疫情影响不想出国或在留学道路上有困难的国际高中生？

从月9日开始，宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学等中外合作办学的高校相继发布增额录取招生新闻，向持有海外优秀大学录取通知书的中国学生敞开大门，学生毕业后直接获得海外高校学位证书。

根据西交利物浦大学招生简章的规定，此次招生由于中国学生留学途径受阻，为处理该群体的实际困难和诉求，“在相关部门的指导和安排下”设立。

教育部国际司负责人表示，此次扩大联合招生未纳入国家统一招生计划，不占用高校原有的招生指标，不影响高校其他各类招生。 员工招聘遵循双向选择、择优录用、质量保证的基本原则。

事实上，宁波诺丁汉大学从2004年建成至今，一直要求具有中国国籍的学生通过高考进入宁波诺丁汉大学。 宁波诺丁汉大学副校长沈伟其答记者问:“希望通过综合评价体系，增聘部分国际高中生，分类消化吸收高质量生源，培养多样化人才。”

中国教育国际交流协会常务理事、留学分会副理事长陈志文说:“当前，我们要打破国际高中的“断头路”，就必须搞好教育的“内循环”。目前，我们正在调整相关政策，妥善开放这种办学模式，越来越多的海外优秀大学在中国办学。 需要尊重这种大学举办模式，并且也尊重他们的申请考核制招生模式，便于与国内国际学校对接，并且给予学历认证所需的辅助调整。 ”

陈志文警告说，鼓励建立这种独立法人模式的中外合作办学高校，将形成国内国际化教育“内循环”，其录取制度必须一致。 比如，都在申请准考证，有些申请准考证，有些不应该按照高考分数。 ”。 这次，多所大学增加招聘，是鼓励它们单独申请审查制，只颁发外国学位。 陈志文说，这给了在不影响高考公平性的基础上走上国际高中教育道路的学生倒退的机会。