“大学的恋爱课该教些什么？恋爱是可教的吗？一文读懂”

大学恋爱课应该教什么

恋爱可以教吗？ 关于这个命题在学术上没有统一的定论，但是大学生希望接受爱的教育，提高恋爱能力的诉求不可忽视。 近日，中青学校媒体对全国1028名大学生进行了问卷调查。 调查结果显示，88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。 之后，相关话题也很火，很多网民都在热烈讨论。

与几年前一些大学开设恋爱课的先驱性尝试相比，现在指责大学“管理太宽”“不务正业”的评论大幅减少。 公众逐渐就大学教育的目的达成一致:大学不仅是青年智能的训练场，更是支持更好的成人化、社会化的孵化器。 正如哈佛大学有名的“幸福课”一样，恋爱课的本质也是激励学生收获、经营幸福的能力。 在各种公关搭讪妙招层出不穷、情感诈骗层出不穷、离婚率不断上升的今天，科学合理的恋爱教育显得尤为重要。

进入大学之前，繁重的学业占据了学生的第一精力，和异性良好相处的道路变成了“待业”。 在读大学的时候，很多时候由于不善于表达感情而失去良缘，由于抵抗性信息的表达而加深了误解。 在恋爱课上教授信息表达和表达，不是破坏恋爱关系的自然快速发展，而是培养学生识别情感路障、积极解决问题的心态，避免陷入思维怪圈。 与社会上流传的pua搭讪妙招相比，两者也有本质的区别: pua假装不是自己的人，通过精神控制、欺骗等方式获取他人的信任。 恋爱课必须在尊重真相的基础上，教授更好的表现方法。

除了帮助学生“脱单”，大学恋爱课还可以培养情感管理和共情能力，让学生掌握经营的情感。 恋爱关系不是绝对的理性，大学校园里因感情引起的抑郁、自杀、暴力行为，是感情失控引起的感情悲剧。 只有摆脱感情的无意识状态，更好地管理自己的感情，感知对方的心情，感情才能更长远地前进。

除了传授“术”之外，恋爱课更重要的任务其实是树立积极的恋爱观，提高自我认识和评价能力。 恋爱没有固定式，每个关系都有不同的相处方式，但理想的感情状态绝不应该是怎么样的，应该有共同点。 例如，当感情关系中充满索取、羞辱、轻视、欺骗等负面因素时，应该坚决地和对方说再见，而不是自欺欺人、忍耐。

近年来，打着女性美德、公关、感情恢复等旗号，宣扬奇怪的恋爱观念的人越来越多。 值得观察的是，被称为教导这些女性自我物化、感情被操纵的错误理论，也有年轻的粉丝。 这一现象不仅反映了年轻人想处理情感问题的现实诉求，也暴露了相关教育存在一定的缺失。 正确恋爱观的确立，正是以前大学教育流传下来的脆弱地区。

正如周瀛在《打开》一书中所说，哲学能搞清楚到底是谁在胡说八道。 虽然理想的大学恋爱课不能保证每个学生都能幸福，但至少可以培养学生的评价能力，在遇到感情挫折时不择手段，不会被社会上稍微扭曲的恋爱观所误导。

长期以来，恋爱关系一直停留在个人语言的范畴，但在公共语言环境中，人们常常不发表宣言，也不回避。 其实，这本来就是正常的人际关系，对爱情这个永恒的母题进行深入探讨，也可以让它在面对感情时不盲目肤浅。 可以说，大学恋爱课的设置，对这个话题的脱敏，塑造了学生更加开放坦率的恋爱心理。

当然，最近一所高中在以前流传的文化课中加入了“女德课”，教授“妇德”、“妇容”、“男尊女卑”等文案的例子也是，大学恋爱课程的课程文案和方法要科学合理，不要让学生陷入腐败、有毒性的恋爱观念 从这个意义上说，高中必须统一计划和设计，不要把好的恋爱课当做“撩妹课”，也不要收集老师的“放水”和学生的学分。

任冠青源:中国青年报