“全国专业学位水平判断怎么实施？国务院教育督导办详解”

中新网11月27日电 教育部网站消息，近日，国务院教育督导委员会办公室发布《全国专业学位水平判断工作实施方案》(以下简称《实施方案》)，启动全国专业学位水平判断。 国务院教委办公室有关负责人就此回答表示，全国专业学位水平判断要在推进高校立德树人根本任务的基础上，检查领导立德树人首要负责人职责的落实情况，重点考察师德建设，以文化人、德育人的成效，推进高校师德建设的常态化、长期化

负责人指出，专业学位研究生教育是培养高层次应用型专业人才的主要途径，是研究生教育的重要组成部分。 我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的快速发展，取得了巨大的成果，目前设有专业学位类别47个、硕士专业学位授予点5996个、博士专业学位授予点278个，专业学位顺应了经济社会快速发展的诉求，

对我国专业学位研究生教育进行全面的层次性整体考察和诊断，是高校落实立德树人的根本任务，遵循专业学位教育快速发展的规律，促进人才培养与领域诉求的联系，进一步深化生产教育融合，推进专业学位研究生培养模式改革，建立专业学位评价体系

负责人在介绍全国专业学位水平判断的核心理念时，紧紧围绕立德树人的根本任务，多次重复“四”方针，坚决打破“五唯”顽疾，指导“质量、效果、特色、贡献”，培养人才质量

一是聚焦立德树人，强调职业道德。 强调思政教育的效果，强调职业道德和职业道德教育，推进一体化育人体系的构建，落地、落实立德树人的根本任务。

二是聚焦培养质量，强化特色定位。 强调专业学位高水平、应用型、复合型专业人才培养要求，加强分类评价，引导培养单位确定定位、发挥特色、内涵快速发展，促进专业学位人才培养模式改革。

三是聚焦领域的诉求，强调职业的适任性。 重视人才培养与社会诉求的契合度、学生的职业能力和用人单位的满意度，检查人才培养与领域诉求的联系情况，推进专业学位生产教育融合培养机制的进一步健全。