“劳动教育应该教什么？有那些教育要求？教育部回应”

中新网7月15日电 教育部网站消息，教育部教材局负责人15日就《中小学劳动教育指导纲要(试行)》回答记者提问。 该负责人表示，结合普通高等学校的现实情况，《指导纲要》强调加强服务，加强劳动教养教师培养，开设有条件的大学劳动教养相关专业。

以下是答复全文。

1 .中共中央、国务院的《意见》今年3月下旬印发，为什么教育部要发布《指导纲要》？

答:劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要复制品，意义重大。 《意见》面向全社会，全面部署劳动教育事业。 《指导纲要》是《意见》的辅助文件，首要面向教育系统内部，根据《意见》，细化有关要求，重点处理劳动教育是什么、教什么、如何教等问题。 劳动教养有自己的优势和规律，专业性强。 提高劳动教养质量和水平，必须加强专业指导。

2 .社会上了解什么是劳动教育，《指导纲要》是如何规定的？

答:目前忽视劳动的现象主要表现在忽视体力劳动，特别是轻视普通劳动者。 《指导纲要》重申了《意见》提出的“以体力劳动为主，观察手脑并用”的要求，进一步明确了劳动教育的内涵和特点。 它具有“劳动教养发挥劳动育人功能，对学生进行爱劳动、爱劳动人民的教育活动”的三个基本特征，它具有鲜明的思想性，劳动者是国家的主人，所有劳动者和劳动者都应该受到鼓励和尊重。 二是突出的社会性，要求吸引学生进入社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等和谐的新型劳动关系。 三是显著的实践性，以开始实践为首要途径，鼓励学生在认识世界的基础上，建设世界，塑造自己，达到树德、增智、强体、育美的目的。

3 .劳动教养应该教什么？ 有教育要求吗？ 《指导纲要》对此有何规定？

答:《意见》指出，《指导纲要》从以下几个方面细化和具体化了劳动教养的目标副本:一是确定劳动教养的目标框架，具体是树立正确的劳动观念，培养必备的劳动能力，良好的劳动习性和质量； 二是确定三类劳动教育(日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育)的育人价值定位；三是确定小学、中学、普通高中、职业大学、普通高等学校劳动教育的首要复印件和三类劳动教育的具体要求。 各地和学校可以根据以上三个要求，实际制定更具体的劳动教养清单，切实处理劳动教养教什么的问题。

4 .提高劳动教养质量水平，必须处理如何教学的问题。 《指导纲要》是如何加强指导的？

答:现在的学校存在着教育无劳动和劳动无教育的问题。 《指导纲要》独立开设劳动教育必修课，从学科专业有机渗透劳动教育、课外校外活动安排劳动实践、校园文化建设加强劳动文化四个方面确定劳动教育的途径，特别是对劳动教育必修课、课外劳动实践时间、每学年的劳动周提出具体要求， 而劳动教养不是简单地让学生扫地做家务，《指导纲要》围绕讲解证明、淬火操作、项目实践、反思交流、示范示范示范示范等重要环节，加强对劳动教养方法的具体指导，组织学生参加劳动实践。